Journée d’études de la revue Textyles (printemps 2027) — sous la direction de Laura Delaye, Ingrid Mayeur et David Vrydaghs
La dix-neuvième livraison de la revue Textyles, intitulée La classe des lettres (2001), interrogeait la place des littératures belges francophones dans le système éducatif, en Belgique ou ailleurs. En Communauté française, le contexte était alors celui de la mise en œuvre du Décret Missions de 1997, instituant l’enseignement par compétences, avec, comme corolaire possible, un affaiblissement de la place accordée à des savoirs théoriques tels que l’histoire ou l’institution littéraire. Le prescrit légal imposait cependant, pour la première fois, en 2001, la lecture du livre d’un écrivain belge dans les programmes de français du 3e degré. Si l’enseignement des lettres belges restait somme toute, alors, une pratique marginale, on relevait la progressive institutionnalisation de la littérature belge francophone dans les organes éducatifs (p. ex. universités) et culturels (revues dédiées, subventions, etc.). Vingt-cinq ans plus tard, à l’heure de la refonte des programmes dans le cadre du Pacte pour un enseignement d’Excellence, le présent appel à communication engage à évaluer le chemin parcouru et à produire un nouvel état des lieux, tout en explorant les pistes concrètes par lesquelles les recherches sur la littérature belge en langue française et son enseignement peuvent alimenter les pratiques éducatives.
Notre journée d’étude s’organisera autour de deux axes :
Axe 1. État de la recherche en didactique des lettres belges
En tant que science humaine croisant les perspectives éducative et disciplinaire, la didactique s’est progressivement constituée en domaine de recherche autonome, prenant pour observables les processus et conditions par lesquels se transmettent les savoirs en milieu scolaire, dans un contexte donné, à un public spécifique. Elle étudie en particulier les transformations qui s’opèrent depuis le savoir scientifique de référence, élaboré au sein de la sphère académique, en un contenu à enseigner dans un domaine curriculaire, par une opération de transposition didactique. Dès lors qu’il s’agit d’enseigner les lettres belges, si la mise au programme d’un auteur au cours de français fut effective en 2001, ce prescrit a disparu de la dernière mouture des référentiels. De plus, à la pléthore de ressources disponibles pour les professeurs — via, notamment, le portail « Objectif Plumes » qui regroupe à la fois des articles tout public et des ressources pédagogiques, la Fureur de lire, la collection Espace Nord, le programme Auteur en classe, etc. — ne correspond pas de site curriculaire exclusif, puisqu’outre le cours de français langue première (FL1), cet enseignement trouvera encore sa place, en Fédération Wallonie-Bruxelles, dans des cours de français langue seconde/étrangère (FLS/FLE), d’éducation culturelle et artistique (ECA) ou du parcours (transversal) d’éducation culturelle et artistique (PECA) ; voire dans des activités périscolaires comme la sortie au théâtre.
On souhaite ici porter une attention particulière à la manière dont les lettres belges sont construites en tant qu’objet à enseigner au regard d’un contexte, celui de la Fédération Wallonie-Bruxelles, mais aussi à l’étranger ; dans un environnement où la pratique de la lecture littéraire, et plus encore patrimoniale, s’accompagne de plus en plus d’écriture de création dans le quotidien du public scolaire. Les interventions pourront aborder les thèmes suivants :
- Le développement de la recherche sur les lettres belges de langue française dans ses interactions avec les pratiques d’enseignement de la littérature ;
- Les politiques institutionnelles mises en place depuis les années 1970, ainsi que l’organisation d’un enseignement dévolu à la littérature belge dans le cursus scolaire et universitaire (écoles secondaires, hautes écoles, universités – cours obligatoire/optionnel), son évolution au fil des années ;
- L’enseignement de la littérature belge hors de Belgique, considérant l’impact potentiel des modifications des politiques institutionnelles de rayonnement culturel international (p. ex. suppression des ALAC/WBI) ;
- Les choix présidant à la conception des outils et ressources mises à la disposition des enseignants : formations, manuels, dossiers pédagogiques (à l’instar des dossiers pédagogiques Espace Nord), opérations spécifiques comme la Fureur de lire, Auteurs en classe, le Prix des lycéens.
Axe 2. Pratiques de terrain, retours d’expériences
Comment, d’objet à enseigner, la littérature belge devient-elle effectivement une matière enseignée par des professeurs, en terrain scolaire ? Avec quelles visées ? De quelle manière cet enseignement s’intègre-t-il aux autres apprentissages du programme ? Quelles sont les ressources mobilisées par les enseignants pour se former et construire leurs séquences de cours, avec quels ajustements ? Ces questions, parmi d’autres, projettent d’apporter un éclairage sur les pratiques de classe, grâce aux apports issus de la pratique professionnelle des enseignants. À cette fin, les pistes suivantes pourront être explorées :
- Les pratiques effectives des enseignants de français en Fédération Wallonie-Bruxelles, et la place qu’ils accordent dans leurs classes à l’enseignement des lettres belges ;
- Les obstacles rencontrés dans cet enseignement (déficit éventuel en compétences lecturales ou savoirs culturels, etc.), et les dispositions mises en place pour y remédier ;
- L’évolution du prescrit légal, les circulaires de l’enseignement et la place de la littérature belge dans les nouveaux programmes du tronc commun (référentiel de français, d’ECA ; PECA) ;
- L’exploitation de la littérature belge dans le cadre de l’enseignement du « Français Langue étrangère » (FLE) ou du français à l’étranger ;
- Les supports et corpus utilisés par les enseignants dans leurs pratiques de classe, leur appropriation, ou non, des outils et ressources institutionnels ;
- L’évolution des modalités d’accompagnement des sorties au théâtre, compte tenu de la programmation d’autrices ou d’auteurs belges sur les scènes francophones.
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Les propositions de communication (1000 signes maximum) suivies d’une courte notice bio- bibliographique sont à envoyer aux adresses Laura.DELAYE@cfwb.be, Ingrid.Mayeur@uliege.be et david.vrydaghs@unamur.be pour le 1er septembre 2026 au plus tard.
La journée d’étude se tiendra au printemps 2027 (lieu et date en attente de confirmation). Elle donnera lieu à la publication d’un numéro de la revue Textyles au printemps 2028.
Bibliographie indicative
Ressources pédagogiques
- Aron, Paul, et Chatelain, Françoise, Manuel et anthologie de littérature belge à l’usage des classe terminales de l’enseignement secondaire, Bruxelles, Le Cri, 2008.
- Chatelain, Françoise, Enseigner la littérature française en Belgique francophone (1841-2009). Anthologie historique commentée, Bruxelles, SAMSA, coll. « CIEL », 2014.
- Frickx, Robert, et Klinkenberg, Jean-Marie La Littérature française de Belgique : textes et travaux, Paris, Nathan, 1980.
- Joiret, Michel, et Bernard Marie-Ange , Littérature belge de langue française, Didier Hatier, 1999.
- Klinkenberg, Jean-Marie, Anthologie de littérature francophone de Belgique [1999], Bruxelles, Espace Nord, 2012.
- Wera, T. Parcours & moi Sup’. Français. 3e degré. Livre-cahier. 8. Littérature et culture belges. Averbode – Érasme, 2022.
Ouvrages et articles
- Chatelain, Françoise, et Habrand, Tanguy, « La littérature belge en classe », dans Prof. Le magazine des professionnels de l’enseignement, dossier coordonné par Patrick Delmée, Aurélie Fauberg et Catherine Moreau, n°30, juin-août 2016, pp. 16-19. http://www.enseignement.be/upload/docs/000000000005/000000013212_IOVKSQAI.pdf
- Chatelain, Françoise, « La littérature francophone belge, un objet d’enseignement ? », dans Le Carnet et les Instants, n°188, octobre-décembre 2015, https://le-carnet-et-les-instants.net/wp-content/uploads/2015/12/ci188_enseiger-la-litterature-belge.pdf
- Colles, Luc, Nos lettres s’envolent. L’enseignement de la littérature belge de langue française – Français 2000. n°201-202. Bruxelles, Association belge des professeurs de français.
- Denis, Benoit, et Klinkenberg, Jean-Marie, La Littérature belge. Précis d’histoire sociale, Bruxelles, Labor, coll. « Espace Nord », 2005.
- Dufays, Jean-Louis (dir.), Textyles 19. La Classe des lettres. Enseigner la littérature francophone de Belgique, 2001.
- Id., « Introduction. Littérature belge à l’école : le retour ? », in Textyles [En ligne], 19 | 2001. https://doi.org/10.4000/textyles.898)
- Beckers, Anne-Marie, Christine Dela Rue, Bernard Delcord, Jean-Louis Dufays, Jacques Lefebvre, Georges Legros, Marc Quaghebeur, et Jacques Vandenschrick, « L’enseignement des lettres belges de langue française : où en est-on, où va-t-on ? », in Textyles [En ligne], 19 | 2001, 10‑27. https://doi.org/10.4000/textyles.903.
- Dufays, Jean-Louis, « La littérature belge de langue française dans les programmes et les manuels scolaires du xxe s. : enquête sur une présence-absence. » in Klinkenberg, Jean-Marie (dir.), Textyles 15, L’Institution littéraire, 1999, pp. 150-165. http://textyles.revues.org/1119
- Dumont, George-Henri, et Laroche, Daniel, De la promotion des lettres belges de langue française à leur enseignement, Bruxelles, Académie royale de langue et littérature française de Belgique, 1991. En ligne. Consulté le 4 juin 2025. URL : https://www.arllfb.be/ebibliotheque/communications/dumont080691.pdf
- Gillain, Nathalie, « Un débat sans cesse relancé : l’enseignement des lettres francophones de Belgique en classe de français. Quelques propositions pour initier un questionnement sur la Belgique. », in Échanges. Bulletin de formation continuée des professeurs de français, janvier 2017, n°33, pp. 15-30.
- Klinkenberg, Jean-Marie, « Mais enfin, faut-il vraiment l’enseigner cette littérature belge ? », dans Enjeux, CEDOCEF – Labor Nathan, n° 4, automne 1983, p. 27-34.
- Rosier Jean-Maurice, « Réflexions didactiques sur la littérature francophone de Belgique », Textyles, 15 | 1999, 166-174.
- Stilmant, Nicolas, et Pierre Outers. 2017. « La littérature belge francophone en classe de FLE ». Bulletin SUF 89 (23).
Textes institutionnels
- Circulaire n° 4751 du 28/02/2014 : https://gallilex.cfwb.be/sites/default/files/imports/39211_000.pdf (consulté le 3 juin 2025)
- CESS de français TT/G 2015 : http://www.enseignement.be/index.php?page=26846&navi=3460#2015 (consulté le 3 juin 2025)
- FW-B, « Plan Lecture : 30 nouvelles mesures pour les 0-18 ans en Fédération Wallonie-Bruxelles », Culture.be, https://www.culture.be/index.php?id=13048&tx_ttnews[backPid]=13044&tx_ttnews[tt_news]=7246&cHash=004609d237c94dcadfb4eac3fd5b3210
- FW-B, « Les référentiels du tronc commun », Enseignement.be, http://www.enseignement.be/index.php?page=28597&navi=4920
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Ingrid Mayeur (19 février 2026). Appel à communications : Enseigner la littérature belge. Textyles. Consulté le 4 mars 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/15qiq